１１月１６日（木）、４年生が出前授業で「人権教室」を行いました。授業では、いじめの事例を動画で視聴した後、だれのどんな言動に問題があるのか、また、どうすればよいのか、ぞれぞれの考えを交流しました。真剣に考え、意欲的に発表する子供たちに、講師の先生も「子供たちに助けらてもらいました。」と褒めてくださいました。これからの生活にきっと生かされることでしょう。

　　　　みんな真剣に聞いています　　　　　　　　たくさんの人が手を挙げています　　　　　　自分の考えを堂々と発表しています

１１月１４日（火）、本校の６年生が八戸市立是川小学校６年生とオンラインで交流学習を行いました。瑞穂と是川は、どちらも北海道・北東北の縄文遺跡群として世界文化遺産に登録された遺跡（亀ヶ岡石器時代遺跡・田小屋野貝塚、是川石器時代遺跡）が学区にあり、それぞれ地元の縄文文化について学習してきました。今回の交流学習で互いの学習成果を発表し合った（聞き合った）ことで、縄文文化についての学習がさらに深まったようです。

　新聞社が取材する中で行われた交流学習　　　班ごとにまとめたスライドを使って発表　　　　　是川小学校の発表スライド

11月10日、児童会主催による『ゲーム集会』が行われました。全校児童が17の縦割り班に分かれ、9種目のゲームに挑みました。頼りになる６年生が班を率い、４・５年生がうまくサポートしたので、低学年の子供たちも思いっきり楽しむことができました。どの班も声をかけ合ったり応援したりしながら挑戦する様子に瑞穂のチームワークのよさがよく表れていました。

　　　　　　　　　　「ときの声」を上げて、いざ しゅっぱーつ！　　　　　　　　　　　　　　　　　ペットボトル・ボウリング

　　　　　　　　　　　　　　玉 入 れ 競 争　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　新聞ひも長さ競争

　　　　　　　　　　　　　　　　ロッカー・ストライク　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ぞうきんリレー

　　　　　　　　　　　　　　　　じ ゃ ん け ん 対 決　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　ストップウォッチ１０秒止め

　　　　ストップウォッチ１０秒止め　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　紙コップタワー競争

　　　　　　　　　　　　　　　　　魚 釣 り ゲ ー ム　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　おまけのクイズ大会

次から次へと便利なものが発明され、あっという間に広がって私たちの暮らしをどんどん豊かにしてくれています。しかし、その発明が、先人の知恵や工夫、数え切れない失敗と根気強い試行錯誤に支えられていることには意外と気づいていないものです。ですから、学校では、昔の人の生活（文化）について学ぶ授業を大事にしています。先日も、６年生が三内丸山遺跡（縄文）について、３年生が昔の道具について、それぞれ学習しました。実際に、自分の目で見、手で触れ、やってみた子供たち。とても貴重な体験ができました。

掘立柱の高さにびっくりの６年生　　　　　　勾玉づくりに挑戦　　　　　　県立美術館にも行きました

　　３年生は、洗濯板で手洗い体験　　　　　　　　　　　かさ（こ）地蔵？　　　　　　　　　　バランスを取るのが意外と難しい

１０月３１日（火）、３年生以上のすべての児童が参加して行われた拡大代表委員会。通常の代表委員会は、委員長と学級代表だけで開かれていますが、今回は参加者対象を広げて開催しました。「９・１０月の生活目標」の取組について各学級で振り返ったことをもとに、１１・１２月の生活目標を自分たちで考えました。５・６年生はもちろん、３・４年生からもたくさんの意見が出され、とても活発な話合いとなりました。

「全校をもっとよくするために積極的に解決策を考える」ことを、今後４年生でも大事にし、「自分たちの学校生活のために自分たちが考え行動する」高学年になってほしいです。（４年学級通信「☆チーム☆４年生」より）

計画を練り、準備を進め、話合いの進行と記録も務めた運営委員会の皆さん、ご苦労様でした。